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我如何注册函授本科课程?我在哪里可以申请函授课程?

作者:成人自考 发布时间:2022-03-17 07:58:05点击:

     

注册通信,在哪里注册通信

一、我国高等教育的五个层次

目前,我国国民教育系列高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、函授本科和现代远程教育。电大属于我国高等教育五级之一。

改革开放以来,为适应社会需要,我国实行多层次高等教育:

(1)普通高等教育(统一招生),俗称普通大学;

(2)高等教育自学考试;

(3)成人高考;

(4)远程教育(在线教育)

(5)函授本科课程。

这些学历虽然学习形式不同,获取方式不同,但都是国家承认的学历,可以进阶:大专升本科,考研,学士,硕士,博士,也可以去出国、求职、升职、加薪等。但是,社会接受度存在差异。也就是说,当你申请一个有学位的工作时,人事科长肯定不会对不同的学历一视同仁,一般会把学位的含金量划分为等级。最有价值的是统一录取教育,其次是自考、入学考试、远程、函授本科

不同级别的毕业证书也不同。普通招生学位有“普通高等教育”字样,自考证有“高等教育自学考试”字样,成人教育学位有“函授本科”字样,远程(网络)教育有“函授本科”字样。 “普通高等教育”一词。 “远程教育”一词,函授本科学位有“中央函授本科”或省函授本科字样。

二、函授本科与其他高等教育水平的区别

函授课程实际上是成人教育课程。因为它是成人教育的一部分。

成人教育资格分为三类:全日制、非全日制和函授。这种形式既有专科又有本科。

本科函授就是其中之一。

通信

本义:根据各专业的教学计划,在寒暑假或国定假日,派教师到各个函授站组织面授和考试。

目前函授教育以在职、兼读、自学为主,面授为辅,又称无围墙大学,可远程授课,不受空间限制,时间和地点。

函授学习是指学校寄给你教材,你自学阅读、电视讲座、电脑等。你和老师的交流是通过书信、电子邮件等方式进行的,家庭作业也可以通过信件或电子方式完成。通过邮寄等方式提交。有时会进行几天的面授学习和考试,通过考试可以获得相应的证书。

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是自学,没有面授

函授教育是相对于面授教育提出的。函授教育主要针对与工作和学习岗位密不可分的在职员工和学生。教学以自学为主,面授为辅。学生通过书信报名。学校将教科书和其他辅导材料邮寄给学生。师生之间的交流也是通过书信来完成的,让学生在不耽误工作学习的情况下完成学业。

对应:通过全国统一成人高考录取高校后,一般三年内规划相应专业的课程,周末或寒暑假上课。通过考试。可以说,一般的函授,只要通过成人高考,毕业基本就简单了。

所谓函授本科并不是指具体的学校。是覆盖中国大陆的远程教育体系函授本科,由中央函授本科、省级函授本科、地级、县级函授本科校区和工作站组成。与其他成人高校一样,主要面向高考不及格或因各种原因失去学习机会的社会人员,以及需要提高学历的在职人员。与高等教育自学考试类似,有full-time(全日制,类似于普通高校)、part-time(兼职勤工俭学)、part-time等多种选择。不同的是,自学以自学为主。函授本科生通过计算机网络、卫星电视等现代媒体技术学习,参加国家统一考试,取得大专学历。

函授本科生是我国高等教育的重要组成部分。与普通高等学校(所谓“正规大学”)一起承担培养各类专业人才和提高劳动者素质的任务。国家也承认学历。函授本科生充分发挥现代远程教育和开放教育的优势,培养了一大批我国改革开放和现代化建设急需的专业人才。作为一所专门从事现代远程教育和开放教育的高等教育机构,它与所谓的“正规大学”有着根本的不同,也具有不同于其他成人大学的特点。例如:

•具有远程教育功能。以教育技术和媒体为课程载体,教与学的过程可以异地异步或同步进行,学生异地自主学习为主。

•使用多种媒体进行教学。学生自主学习以文字教材为主,同时更多地利用视听教材、CAI课件、计算机网络等学习媒体。

•分享优秀的教育资源。汇聚全国高校和科研院所的优秀教师和专家,担任课程讲师和教材编辑,为全国学生提供优质的课程和教材。

•开放式学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体素材、时间地点、学习方式、学习进度等,方式方法灵活多样。

一般来说,函授本科是没有围墙的学校。他们的教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国,并开始利用计算机网络在全国范围内实施在线教学。同时,全国范围内由各级函授本科生组成的现代开放远程教育教学体系可分为不同层次。合作为世界各地的学生提供必要的学习资源和学习支持服务。因此函授本科的办学规模是任何普通大学都无法企及的,这也使得函授本科能够将高等教育延伸到基层和边远落后地区,培养了一大批能留住、用得上的本土学生。他们。各类专业人才上

函授本科注册流程

每年9月初报名,10月初参加考试;您所需要的只是高中教育水平!

自愿报名、组织同意、统一考试、择优录取。

学制:均为两年半。

三、函授本科

函授本科是一所采用计算机网络、卫星电视等现代媒体技术,利用文字教材、视听教材、多媒体课件、网络课程等媒体进行远程教育的开放式高等学校。是覆盖中国大陆的远程教育体系,由中央函授本科、省级函授本科、地级、县级函授本科校区和工作站组成。

函授课程(以下简称函授课程)是1978年邓小平同志发起并批准的。1979年2月6日,中央函授本科与全国28个省级函授课程同时开办。时间。 2月8日,该课程由央视首次向全国播出。经过28年的发展,现有中央函授本科1个,省级函授本科44个,地市函授本科校区(工作站)945个,县级函授本科工作站1842个,现有全国函授本科教学班(46724个点),从而形成了统筹兼顾、分级管理、分工协作的现代开放式远程教育教学和教学管理体系。

函授本科教育努力适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要,满足广大学者的需要。面向地方、基层、农村、边远、民族地区,充分运用现代教学方法。多层次、多标准、多功能、多形式的办学,发挥投资少、见效快、覆盖面广的优势,开展高等教育为主的学历教育和各类非学历教育,培养适应社会经济发展需要的学生。基层各类应用型专业人才为提高我国从业人员和公民素质提供各类教育服务。

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28年来函授本科生开设了高等教育(大专起点)、大专和中等专业。自1982年第一批高等教育毕业生以来,全国高等教育毕业生559万人; 1990年以来,在职培训、证书教育、继续教育,包括大规模的社会化和再就业培训、师范教育和中小学教师继续教育,累计毕业生1857万人;在培训的基础上,2004年,教育部组织实施了教育部“一村一大学生计划”,将高等教育延伸到农村一线;与军队合作办学,开展现役士官高等教育和中等职业教育。军、军、民人才培训服务;与中国残疾人联合会合作,在我国开展残疾人远程教育,为残疾人提供完善自我的教育服务;学习支援服务等

函授本科在现代远程开放教育的实践中,逐渐形成了自己的办学特色和优势。函授本科综合利用和优化配置国内外优质教育资源,开发建设大量满足远程教学需求的各类媒体教学资源,确立远程教学建设的流程和规范资源;组建了一支熟悉远程教育的团队。 ,拥有一支高水平的教学、教学管理、技术研发和理论研究的专业团队,聘请数万名教授、专家担任兼职教师,确保教学质量。仅中央函授本科就选派了1000多名著名学者担任教材主编和课程讲师;我国函授本科生充分利用国家提供的地球卫星、数字广播电视和计算机网络系统等大型、可靠的宽带多媒体信息传输平台,开展远程教学;建立较为完善的远程学习支持服务体系和教学质量保障体系,严格考核、考试和教学评价,注重教学全过程的管理和检查,在学习过程中为学生提供服务和指导。

1999年4月,教育部决定实施“中央函授本科人才培养模式改革开放教育试点”项目,全国函授本科改革发展进入新阶段。在教育部牵头、地方教育行政部门支持下,由中央函授本科专业组织开展开放教育试点,全国函授本科专业参与。合作高校及相关部委积极配合。随着评价工作的进一步推进,到2006年12月,试点工作达到了预期目标,完成了既定任务,取得了丰硕的成果。该试点极大地促进了函授本科生的改革与发展,形成了体现中国远程开放大学特色的开放式人才培养模式、学生与导师相结合的教学模式、系统运作的教学管理模式、综合运行机制。现代远程教育项目的实施产生了重大影响。

目前,开放教育试点已通过教育部总结性评估。评估专家认为,中央函授本科人才培养模式改革和开放教育试点已实施8年。指导思想明确,思路清晰,措施有力,成效显着。这是一次成功的教育改革,人才培养的质量得到了社会的认可。试点取得的丰硕成果和一系列鲜明特色,为我国发展现代远程教育积累了宝贵经验,为我国构建终身教育体系和学习型社会奠定了坚实基础。

“十一五”期间函授本科的发展思路是:引导理念、先定位、夯实基础、因势利导。整合全国函授本科教育的力量,不断实现函授本科教育的核心价值:平民进步的阶梯,教育公平的重量,学习者充实自我、增强动力的补给站;始终坚持信誉和质量是生命,优质服务是基础,加强开放和制度建设是未来,高效运作是办学保障;致力于汇聚优质学习资源,提供周到的支持服务,运行高效的学校网络,开展新鲜的科学研究。营造远程开放的教育学习环境,搭建全民终身学习的大平台。

四、函授本科及其他成人高校现状

随着普通高等学校的扩招和年龄限制的取消,大部分全日制学习的人选择就读普通高等学校。上“正规大学”越来越容易,门槛越来越低。社会普遍认为,在大学扩招之前,只有少数人能上大学,而高考的作用就是选拔“精英”。大学扩招后,只有少数人不能上,高考的作用就变成了消除“垃圾”。成人高校被妖魔化为“垃圾收容所”。这种偏见有其现实的客观原因,但函授本科生的来源越来越差是不争的事实。高考这么好,“上成人教育项目,说明教育质量不能差”,“企业歧视成人教育文凭也就不足为奇了”。北京市教育协会教师郑斌是这么认为的。

记者在采访中发现,普遍招生存在违纪不文明等问题,甚至出现了像马家爵事件这样的恶性案件,但这些问题只集中在极少数人,而且频发发生率也很高 低。然而,在函授本科生中,违纪和不文明现象相当普遍。即使是最好的学生,有时也会出现迟到、逃学等违纪行为,而对于那些表现不佳的学生,更是小错误。错误时有发生。普通招生中有很多学生学习成绩和学习成绩都非常优秀。也有不少“全优生”,专业成绩优秀,有其他特长,遵守校规。在函授本科生中,要找到有特长甚至特长突出的学生并不难,但要找到“全优生”几乎是不可能的。在函授本科生中,“全优生”大相径庭,甚至成为别人嘲笑的对象。有些是短暂的,很快就会受到恶劣气氛的影响。成绩好的学生往往优点突出,缺点也很明显。

五、函授本科身份与社会认同

函授本科属于国民教育系列,国家承认学位。教育部强调,成人高等学校毕业生取得的毕业证书(学士学位)与普通高等学校毕业证书具有同等效力、同等含金量、同等用途。然而,在学历市场化的今天,函授本科课程的社会认可度是最低的。最有价值的是普通高校的学位,其次是自考、入学考试、远距离、函授本科

从历史上看,在高考年龄限制取消之前,函授本科课程在帮助部分老年人接受高等教育和为国有企业培养人才方面发挥了重要作用。但现在函授本科已经变形,“函授本科”的实际意义已经丧失。函授本科的初衷是为在职成人继续教育,包括职前教育、离职后继续教育及转岗、下岗人员再教育等。八、90后上个世纪是函授本科课程的黄金时代。现在情况发生了变化:首先,作为成人高等教育主要对象的在职成人,基本完成了补充教育层次的任务,对象层次随着年龄的增长逐渐淡出,后续的补充从业人员普遍具有一定的教育程度。

如今,成人院校的培养对象逐渐投入到非在职人员,越来越年轻化,函授本科生逐渐失去了成人在职学习的本质意义,与在职学习并无太大区别。普通高校教育对象的身份。

曾经有人直言,“你去成大读大学学位。”记者发现,除了扩招带来的瓶颈外,人们对成人教育的偏见和成人大学课程的不切实际,让函授本科生在这几年难以生存。

六、函授本科生如何找工作

大学扩招后,高等教育从“精英”变成了“大众”,几乎只要花钱上大学。似乎知识可以在一夜之间估算出来。结果,大学生的平均素质普遍下降。很多用人单位不得不提高门槛,高标准用人,让大专生不需要。考虑到本科生,研究生的怪现象层出不穷。函授本科生不如名校受欢迎,在招聘会上经常遭遇通货紧缩。

五个专业学生(在国家教育行政部门认可的其他类型教育中取得国家认可的大专以上学历的非在职毕业生)质量不如一年。多年来,由于缺乏管理模式,这五个学生被社会歧视为“黑五”。很多单位的招聘公告都明确写着“前五名学生除外”。事实上,这种“潜规则”不仅在招聘中,在公务员招录和考试中也有。

函授本科综合竞争力不强。很多单位一看到来信就会立即拒绝“不教本科生”的歧视性口号。凡是不“嫌弃”函授本科生的单位都是中小企业和个体单位。他们招人不是为了学历高、能力强,只是想招几个真正有能力的学生。如果他们长期这样做,他们的薪水不会提高很多。避免“高耗人才”,对用人单位来说更为实际。 ”。在一些岗位上,有的本科生只是为了面子而拒绝做,而函授本科生都是针对中小企业和生产线的,不怕脏不怕累。只要单位要,愿意做,不挑剔,找工作,努力工作,珍惜工作机会。大学毕业生,在一些低层次的就业市场上也很受欢迎,只要不挑挑拣拣,函授本科的年就业率都在90%以上,美妆、架构已达到 100%。

七、另类的声音:成人教育是否仍然必要

“只是一个可疑的证书。”

“其他学校不要求的学生将参加本科函授课程”

“函授课程的目的是为了拿到毕业证,如果真的想学点什么,我会选择自学。”

这样的声音无时无刻不在,随着普通高校逐年取消年龄限制,扩大招生规模,这种偏见也越来越强烈。在普通人眼里,考上“正规”的大学很容易,但上成人教育和函授本科课程的学生质量却差的难以想象。那么函授课程在中国的存在有什么意义吗?甚至有人认为成人教育制度在中国高等教育体制下已经成为一个怪胎,提出废除成人教育制度。

有业内人士表示,高等教育是一个整体,人为地将其划分为普通全日制和函授本科,是计划经济的产物。本科发挥了应有的作用,但在市场经济条件下,在高等教育大众化进程中,如果还走老路,自然会逐渐“淡出江湖”。

八、回归初心是唯一出路

函授本科主要面向因各种原因失去学习机会的社会人员,以及需要提高学历的在职人员。 “现在函授课程已经偏离了原来的方向。”广东成人科技大学党委书记、广东省函授大学生协会副主席方兆康说。

“在现有的办学体制下,成人学院的学生人数减少是正常的,但函授本科不会因此而‘淡出’。在历史时期,这是正常的,重视学历教育是合理的,但随着形势的发展变化,函授本科教育将回归本源。党的十六大报告明确提出建设终身教育的要求函授本科教育是终身教育的意义,它与普通高等教育仅在培养水平和专业内容上有所不同,但无论时间跨度、教育内容、教育形式,它都占有一席之地。终身教育中的地位尤为重要。

从事函授本科31年的《广东职业与函授本科》主编魏立珍指出,我国大部分成人高等学校还在按制度办事普通高校的典范。他们不仅品牌意识淡漠,而且对成年人的教育需求反应迟缓。 ,使一大批成人“非学历教育”市场流失。在“学习型社会”的历史机遇下,越来越多的城市人需要“充电”,农民需要高等教育(目前只有9%的农业劳动力接受过专业技能培训),残疾人需要生存教育,老年人需要社区教育,外国人需要来中国读书等等。这些受过教育的人几乎都是“成年人”,他们大多不需要“学位”,但他们对“品牌”和“课程”非常挑剔,他们的“目的”很明确。函授本科与高等职业技术教育的融合自然而然。如此大规模的市场需求,足以打破成人教育招生的瓶颈。

请问,函授本科如何报考- …… 函授课程很简单!基本上不需要条件!毕业证,身份证。这个可以随时在学校报名,不过参加“成人高考”录取还是很简单的。

什么是函授本科课程以及如何申请? - ……函授本科有两种类型:高中(高中起点,5年制),大专(3年制),你属于大专。函授本科属于成人高等教育形式之一。入学考试必须参加专业知识考试。通过入学考试后,函授学校会通知你去函授学校进行面授,毕业后发给毕业证书。如果符合条件,可以授予学士学位。每年下半年报考。具体时间可以去区招生办询问一下。

报考山东本科函授课程的学历要求及报名流程- …… 您好,可以参加成人高考,但需要参加成人高考。报名手续,参加国考,录取,5年毕业,同上

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